不留作业让学生看场球是教育应有的柔度

对杭州钱塘区下沙中学的不留学生来说，正在进行的作业卡塔尔世界杯将是难忘的——几场比赛的直播正逢晚自习时间，学校没有布置作业，让学组织他们集体看球。场球该严格管理的教育时候就严格管理，该柔性管理的柔度时候就柔性管理，当学生心思在看球上，不留与其按着头让他们学习，作业不如释放他们的让学爱好。这是场球让人眼前一亮的教育理念。

世界杯足球赛的教育魅力尽人皆知，学生对足球比赛有浓厚的柔度兴趣，再正常不过了。不留如何在世界杯足球赛期间，作业处理好学习和看球的让学关系，这是多年来所有中小学都面临的考问。而最终的做法，各不相同。

很多学校采取的是一刀切禁止的做法，这一来，学生对于世界杯的热情看似被“压制”住了，视线也貌似回到了课本上，但只要是“球迷”就知道，有球看不到，有偶像而不能“亲眼”支持，心中肯定会有无数虫子在噬咬。有人心不在焉，有人采取各种方式瞒天过海，悄悄关注比赛实况，老师百密一疏，很难完全防住。在这样的氛围中，不仅学习效果很差，学生还容易心生闷气和怨气。

包括下沙中学在内的一些学校，弃“堵”为“疏”，主动为学生空出适当的观赛时间，让他们痛痛快快看个够。学生宣泄了足球情结，再集中精力专心学习之中，称得上顺势而为。当然，这种事在中小学较少听闻，因而必然带有争议性。

对处于未成年阶段的学生予以严格管理，其重要性不言而喻。一些中小学生易生惰性，学习中常常分神，如对其放任，后果不难设想。因此，严格落实各项管理规定，督促学生养成良好的学习习惯和自我管理能力，非常有必要。但严格管理不等于“认死理”，“刚”到让人喘不过气，而是要“软硬皆施”，更具科学、灵活性。在中学生的学习时光里，只能遇见一两次世界杯，这种“稀缺性”和荷尔蒙纠缠之后，形成了一种特别的情绪和需要，不加以理性释放，很容易形成心中块垒。此时，以柔性的目光相对，以柔性的手段相配合，更能与之产生共情，唤起这些青少年学生对教育管理的好感或认同感——“顺木之天，以致其性”，古人早就对柔性教育作出了最佳解释。

我至今仍记得上小学五年级时的一件事。那时港台剧渐成风气，《万里长城永不倒》等港台剧主题曲在学校风靡一时。但有些教师对此类“靡靡之音”颇为反感，学生只能偷偷哼唱。没想到，有一天，我的班主任居然主动在晨读时教唱了《万里长城永不倒》，并点出这首歌的时代背景和主旨。我们这些孩子唱得那叫一个激动、过瘾。我的这位老师，当年以公开课闻名一时，他的教育理念便是“刚柔相济”。

港台歌曲也好，和学习时光完美“重叠”的世界杯也好，都不是洪水猛兽，因势利导地用好此类资源，更容易走进孩子内心，和孩子们打成一片、达成共识、形成学习合力。前述报道提及，当梅西罚进点球时，音乐厅爆发出雷鸣般的喝彩，男生振臂欢呼，女生鼓起了掌。校长表示：“中场休息时很多学生兴奋地说‘太爽了’，从孩子们的眼睛里我看到了热爱和热情，这也是我想从他们身上看到的。”这种“眼睛里的热情”，是学生对未来学习规划的一分信心，也正是教育者理应追寻的一分情愫和力量。

由此，大力推广“刚柔相济”的教育，反对一味强硬的教育管理，颇具迫切性。值得注意的是，柔性教育说起来容易，做起来难。何以如此？只因柔性教育的内核是“尊重”，如果仅有表面的“柔性”态度，而无尊重学生的实质，那么这种教育也会“南辕北辙”，甚至适得其反。有的教育者，以“好言”开始，以“暴怒”终，就是犯了这种错误。

说到底，集中组织学生看世界杯比赛的做法，是教育领域展现的小小改革。我们常说仰望星空，然而，“星空”不止在天上，也在人心深处——梅西和萨卡所奔跑的绿茵场，何尝不是孩子们的另一片浪漫“星空”？

伍里川 来源：中国青年报

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